學院以提高廣大學員的理論水平、黨性修養和執政能力為目標，逐步構建了以短期培訓和專題研討為主體，以現場體驗教學為主要形式，以流程化管理為保障的獨特干部教育培訓模式，增強干部教育的吸引力和鮮活性。
  ——互動研討的專題教學。為進一步發揮教師主導作用，以及學員的積極性主動性，克服“滿堂灌”現象，學院對專題教學進行加工改造，每堂專題課留出半小時，讓教師和學員、學員與學員間進行互動交流，達到互促互進。
  ——情理交融的現場教學。組織學員到井岡山及其周邊的紅色舊居遺址實地學習，通過現場點評、現場講解、現場互動等方式，讓學員接受革命傳統教育。按照“一個現場教學點就是一部生動的教材”的標準，探索和完善現場教學“六個一”模式，即“圍繞一個主題、講述一個典型、設計一項活動、營造一種氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪”，努力把靜止的、平面的歷史資源轉化為立體的、鮮活的、形象的教學，激發學員情感，啟發學員思考。
  ——情景模擬的體驗教學。根據教學要求，通過設計特定的場景、人物、事件，再現事件或事物發生與發展的真實情景，由教師引導學員進入相關角色并親身體驗、實踐、感悟的過程。已開發“重走朱毛紅軍挑糧小道”、“重走茅坪紅軍小道”、“荊竹山自做紅軍套餐”等體驗式教學活動。
  ——體察國情的實踐教學。組織學員深入農村、企業、街道等社會基層，進行實地觀察、考證、分析，通過零距離接觸社會，獲得第一手的國情資料，從而引發學員思考。創新開展自主式社會實踐教學，通過走村入戶調查，了解國情民意，提高學員為民服務、調查研究和解決實際問題的能力。
  ——氣氛熱烈的激情教學。通過教唱紅歌、教學演出等形式，讓學員在革命文化藝術的感染中汲取政治營養和精神力量，點燃革命激情，保持昂揚向上的精神狀態。主要有觀看音樂舞蹈史詩《井岡山》和教唱革命歌曲等形式。
  ——與革命后代和時代英模的訪談教學。組織學員與革命后代面對面交流，讓學員了解革命先輩鮮為人知的感人事跡，增進對革命先輩的敬仰和懷念，進而更加全面地了解井岡山革命歷史，深刻感悟井岡山精神。同時，革命先輩的后代自覺踐行和弘揚井岡山精神的平凡舉動，讓學員真切感受到井岡山精神代代相傳。井岡山斗爭時期袁文才、王佐、曾志等革命先輩的后代，“農民將軍”甘祖昌的后代均為學院訪談式教學嘉賓。為弘揚偉大抗疫精神，邀請贛南醫學院第一附屬醫院和萬安縣人民醫院的援鄂醫療隊代表走進訪談式教學課堂，講述他們的抗疫故事。
  ——品讀紅色家書的情景教學。該課程遴選陳覺和趙云霄的“訣別書”、楊開慧的“望夫書”、王爾琢的“托孤書”和王泉媛的“尋黨書”，運用聲、光、電等手段，采取電視短片、背景音樂、歷史圖片、歷史檔案等方式，由教師誦讀、點評紅色家書，讓學員充分感受革命先烈對理想信念的執著追求、對黨絕對忠誠的赤子之心、舍生取義的崇高氣節和報國為民的熾熱情懷，引導學員從紅色家書中重溫革命歷史、緬懷革命先烈、傳承紅色基因，努力爭當“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的好干部。
  ——主題聚焦的結構研討。結構化研討是指依據結構化思維的理念，圍繞共同關注的主題，針對明確的目標，按照共同約定的規則和程序，靈活運用與研討主題相匹配的團隊學習、團隊決策工具，有引導的團隊研究和討論活動。通過規范研討過程的程序和規則，運用有效的研討工具，引導學員圍繞研討題目多角度、分節點開展討論，使研討更加聚焦，保證研討效果。